走近观天利器：LAMOST及2.16米望远镜

来到兴隆观测站，自然少不了与郭守敬望远镜LAMOST来个合影。6月3日下午活动一开始，老师们就在国家天文台兴隆站科普主管史静思老师的引领下，前往围观LAMOST望远镜并合影。 

LAMOST是大天区面积多目标光纤光谱天文望远镜的英文缩写，它是一架视场为5度横卧于南北方向的中星仪式反射施密特望远镜。由于它的大视场，在焦面上可以放置四千根光纤，将遥远天体的光分别传输到多台光谱仪中，同时获得它们的光谱，成为世界上光谱获取率最高的望远镜。

丰台区14所中小学的30余名科技教师与郭守敬望远镜LAMOST合影

随后老师们进入到2.16米光学天文望远镜内部，这具望远镜是我国自行研制的两米级光学望远镜，于1989年投入使用，自1989年至2008年间一直是国内最大、也是远东最大的光学望远镜。在望远镜圆顶内，史静思为老师们介绍了解这具大型望远镜的结构，以及天文学家的工作日常等。

2.16米望远镜

互动课堂：组装望远镜、认识光谱、重现冥王星发现

为了让老师们对望远镜结构以及天文学有更深入的了解，同时对日后的学校教学有所启发，本次培训安排有三次互动实验课。30多位老师们体验了简易望远镜的拼装，通过光栅光谱仪观察了几种不同光源的光谱，了解了天文学家是如何通过光谱来了解遥远天体的物质组成。

时任东方红一号卫星火箭主要设计师的韩厚健老先生今年已经78岁高龄，他和其他老师一块动手体验简易望远镜的拼装

在科普展厅里，史静思老师还让大家揭秘发现冥王星全过程，体验了一把历史上发现冥王星的同款仪器——闪烁对比器。通过这些互动实验课，老师们发现，原来复杂的光学原理在面向青少年的教学活动中并不是最重要的，通过现象启发他们的求知欲、鼓励他们的自主学习才是中小学天文活动的主旨。

闪烁对比器——历史上发现冥王星的同款仪器

史静思老师为大家介绍吸收光谱以及其中的特征谱线，天文学家就是通过它们来了解遥远天体都有些什么物质。

观测实操：支起设备仰望星空

本次活动的特邀天文观测指导叶楠(左)和生志昊(右)正在架设望远镜

兴隆观测站位于河北省兴隆县境内的燕山主峰南麓，平均海拔约900米，每年适合观测的夜晚超过270天。随着夜幕的降临，在兴隆站实验楼前的空地上，各式天文望远镜依次排开，被戏称为“超豪华阵容”的观星团队隆重登场：高桥102配EM200赤道仪、星特朗CPC800配全目镜套装、EQ3配3台折射和3台反射镜让在场所有人大饱眼福。 

在生志昊及叶楠老师的指导下，老师们通过望远镜一睹了月球环球山、木星、土星及数个深空天体的真容，还观看了过境的国际空间站。

部分老师深夜继续夜拍星空，在市区这样的星空很难看到和拍到

生志昊(左)和叶楠(右)还分别带来两场精彩的天文讲座，介绍基础的天文知识

讨论交流：老师也要对天文有兴趣

除了天文观测实操及讲座培训，本次活动还安排了各个学校老师进行相互交流，分享开展天文课程和社团活动经验。 西城区实验一小王鑫老师认为：“通过活动，可以让孩子的兴趣保持长久，愿意继续学习，而通过校本课程、社团活动，对天文有一个深度爱好。” 

西城区奋斗小学的范彬老师则认为，要激发孩子的天文兴趣，老师自身的兴趣也很重要。他认为：“老师自己有兴趣，自己才学的下去，孩子有兴趣才愿意跟老师一块学。”

本次研学活动的特邀专家，老一代航天人、时任东方红一号卫星火箭主要设计师的韩厚健老先生也和大家分享了自己的经历，他说正是在15岁那年来北京参加的全国航空爱好者夏令营活动上，才知道了导弹、火箭。因此，他认为兴趣是科技活动的基础。

校园天文台复兴计划

针对国内不少中小学校园天文台形同虚设的现状、建成后荒废或者成为面子工程的问题，与会的专家和老师也展开了讨论。

在校老师们都一致认为，学校目前已有的天文台无论是否荒废都需要有专业的或者专门的老师来看护，当然前提是需要学校重视天文活动，愿意投入人力物力去运转它；而没有天文台的学校从学校的角度申请建设是很难得一件事情，需要教委的统一管理。同时，对于学校来说，由于安全问题的顾虑，校园内的天文台做到面向社会公众开放还有困难。 

专家们倾向于以青少年科技馆等校外单位为地区中心，统一组织和安排地区内的校际和校内的天文活动，鼓励更多的青少年爱好天文。

东高地青少年科技馆副馆长接受青蜜研行家的专访

对于校内天文台资源利用不充分的问题，东高地青少年科技馆副馆长在接受青蜜研行家的专访时表示，有三方面原因：第一、是因为天文设备维护比较专业的，需要有专人定时保证设备的正常运转，维护的工作可能没有跟上；第二、天文活动更多是在晚上，晚上要开展活动可能存在诸多不便；第三、校园天文台建设或者天文设备在增加，但教师的培训没有真正跟上。